Escuela de Padres

Muchas veces nos hemos planteado ¿Quién nos enseña a ser padres en nuestros días?, hay facultades y escuelas para muchísimas temáticas, pero obviamente no podemos recurrir a ellas.

Pero hoy en día tenemos en internet muchos esfuersos destinados a los padres, a ayudarlos en su difícil tarea, a conocer sus inquietudes, y orientarlos en sus dudas.

Es recomendable a tal efecto, visitar lo expuesto por el Ministerio de Educación y Cultura español, en http://w3.cnice.mec.es/recursos2/e_padres/. Espero que les sea de utilidad

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Padres y maestros

Un artículo interesante, dentro de los varios que hay en el sitio, http://www.educared.org.ar/entrepadres/ que merece ser leído:

Hay algo que hace especiales las relaciones entre padres y maestros", comienza diciendo ROBERTO LERNER*, psicólogo y responsable de Espacio de Crianza en Educared Perú, en esta nota que dedica especialmente a este vínculo.A partir de la pregunta "¿cómo lograr un compromiso adecuado de los padres de familia en el proceso educativo (…)?" Lerner presenta diferentes tipos de relaciones que se entablan entre la familia y la escuela, y brinda respuestas y consejos para cada una de las tipologías. Con un mensaje positivo, propone no perder de vista que la relación docentes/ padres, se trata de que todos conozcan mejor al niño y que éste se beneficie de ese enriquecimiento
Puedo reclamar alguna experiencia en el asunto. Sobre todo, por haber estado en casi todos los ángulos y perspectivas desde los que apreciar la situación: hace ya mucho, pero estuve en el lugar del alumno; desde hace varios años soy padre, además profesor en el colegio en el que fui estudiante y psicólogo. Como tal, comprometido con la remediación y la terapia, debo muchas veces circular por las movedizas arenas y contradictorias necesidades, expectativas y realidades de la institución educativa, sus representantes, los maestros, los chicos, los padres y, claro, mis pacientes.
Hay algo que hace especiales las relaciones entre padres y maestros. Por un lado, estamos frente a profesionales, especialistas en el campo de la docencia, la educación, en el que los padres no somos expertos. Por otro lado, estamos frente a empleados de una institución a la que los padres pagamos o mantenemos con nuestros aportes. Finalmente, contrariamente a lo que ocurre cuando estamos frente a médicos, por ejemplo, la educación es un asunto de largo aliento, en el que todos tenemos algo que decir o creemos que podemos saber tanto o más que el resto, cosa que no sucede cuando nuestros hijos tienen apendicitis o se lastiman jugando. Si a lo anterior, añadimos que para algunos adultos, generalmente pertenecientes a niveles socio-económicos medios o altos, la profesión docente no es suficientemente valorada, desembocaremos en una situación en la que malos entendidos, conflictos y desencuentros tienden a ser muy frecuentes.

En resto del artículo lo pueden continuar leyendo en http://www.educared.org.ar/entrepadres/dossier/formatoc.asp?id=2&tra=14

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Relaciones entre Escuela y Familia

Es muy vasta la presencia en Internet de la temática referida a las relaciones entre Escuela y Familia.

Facilmente encontramos aportes de entidades oficiales y privadas, manifestadas en forma de notas, monografías, artículos y hasta actividades concretas para llevar a cabo.

La intención de este sitio es acercar a las partes interesadas, docentes, directivos, padres y alumnos, las propuestas existentes en la red.

Para una mejor organización del material encontrado, el trabajo queda dividido en cuatro partes (para ingresar a cada una de ellas, hacer click con el mouse en el título):

I.- Proyectos oficiales.
Se enumeran sitios donde explicitan los esfuerzos oficiales de distintas jurisdicciones de habla castellana, en pro de mejorar el involucramiento familiar en la escuela.

II.- Artículos y notas
Tenemos enlaces a diversos artículos, notas y monografías sobre la temática, publicadas en la red

III.- De interés para padres
Enlaces a sitios que ayudan a los padres en su tarea respecto a las obligaciones escolares

IV.- Bibliografía
Acceso a trabajos publicados sobre la relación familia escuela.


Espero que este trabajo sea de utilidad para todos los preocupados en la temática

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Currículum del hogar

Todo sistema social guarda en su núcleo los mecanismos que le permiten su continuidad, su reproducción, aunque esto no sea una copia, permita el mantenimiento de las posiciones relativas de los distintos sectores.
Con el capitalismo sucede lo mismo, existen dispositivos, aparentemente naturales, que permiten la trasmisión casi perfecta de los distintos tipos de capitales, tanto el económico (posesión de bienes materiales), como el cultural (la capacidad para manejar esos bienes materiales) como el social (posibilidades que otros hagan algo a nuestro favor, sin recibir nada a cambio).

Particularizando en el capital cultural, ¿Se reparte en forma equitativa en todos los sectores sociales?, ¿La escuela es un factor para la igualdad, o simplemente legitima las diferencias? Todos quisiéramos tener un importante capital cultural, pero, ¿Tienen idénticas oportunidades de adquirirlo?, ¿Llegan todos los alumnos a la escuela en un pie de igualdad? Al respecto Sam Redding en un documento para la Academia Internacional de Educación afirma:

Con una razonable certeza, podemos decir que mientras la clase social baja nos puede llevar a predecir estadísticamente un bajo rendimiento académico, las familias que proporcionan un ambiente estimulante y de apoyo, con riqueza lingüística, desafían los efectos de las circunstancias socioeconómicas. En otras palabras, un “currículum del hogar” alterable –donde se incluyen las relaciones familiares, las prácticas y los patrones de vida familiar— es un predictor más potente del aprendizaje académico que el estatus familiar. Los centros escolares pueden trabajar con las familias para mejorar el “currículum del hogar”, sea cual sea la situación económica familiar. Este es, por tanto, un mensaje de gran esperanza.

Partiendo del hecho comprobable que la condición social del alumno es un factor decisivo a la hora de establecer un rendimiento escolar, el párrafo no invalida la idea de la existencia de una escuela que reparte inequitativamente los saberes, sino que da un “mensaje de gran esperanza” contra alguna posición determinista que paraliza, que acepta como “natural” las diferencias. Señala además que la lucha por la obtención de bienes culturales existe.

Si esa lucha existe, ¿Es razonable delegar en la escuela todas las responsabilidades, depositando en ella un hijo/alumno?, ¿A partir de que momento es necesario prepararse?, ¿Es entonces la escuela un ámbito para competir?

En lo que respecta a la primer pregunta, la creencia de la existencia de una escuela omnipotente, que todo lo puede dejaría a nuestros hijos desarmados, por lo que debemos desde la más temprana edad iniciar su aprestamiento, no para que gane en la competencia escolar, sino para que junto con otros compañeros, pueda lograr los conocimientos, competencias y hábitos necesarios para desempeñarse con éxito en la difícil vida contemporánea.

Esa preparación que facilita la adaptación del niño a la vida escolar, tiene diversos factores, que están muy relacionados unos con otros. Uno de ellos es el liderazgo que debemos asumir los padres debe estar basado en reglas, las cuales no deben ser caprichosas y de cumplimiento obligatorio por todos los miembros de la familia.
Siguiendo con el párrafo de Redding, al referirse a un “ambiente estimulante y de apoyo” nos indica sobre el papel que la familia le asigna a la educación, y las expectativas que ella tiene.

Otro factor relacionado con la “riqueza lingüística” está vinculado con la lectura, y el rol que ella cumpla en el núcleo familiar, y las posibilidades de recibir los beneficios de la lectura está relacionado con la actitud frente a la televisión.

Ciertamente una persona educada al calor de la TV, con la “tiranía” de las imágenes y su permanente apelación a la sensibilidad, estará limitada en su capacidad de analizar críticamente la realidad, y de obtener aprendizajes por medio de la lectura.

Resumiendo, el desafío radica en determinar cómo debemos actuar desde la familia, para que nuestros hijos tengan mayores oportunidades de obtener las herramientas culturales que reparte la escuela, recordando siempre que es precisamente la familia, el elemento educador más importante.

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